5 Vanlige tenkningsfordeler i utdanning

Som mennesker er ikke våre tankeprosesser alltid de tydeligste eller mange rasjonelle. Psykologer har identifisert over 100 tenkende skjevheter. Disse spenner fra den sære (‘Benjamin Franklin -effekten’ som sier at når noen når noen gjør en tjeneste for deg, er det mye mer sannsynlig å gjøre en annen) for de alvorlige (‘pessimismeskjevheten’ som tror at dårlige ting er mye mer sannsynlig å skje med deg i fremtiden ‘).

Book Growth Mindset Teacher Workshop

Men hva er noen av de vanligste skjevhetene i utdanning? Denne bloggen ser på de fem tenkende skjevhetene som er utbredt på skoler:

Hawthorne -effekten – Dette er oppkalt etter et eksperiment på Hawthorne -fabrikken i Amerika. Eierne av fabrikken observerte dem, opptatt av å finne ut hvordan deres ansatte kan være mye mer produktive. Når de visste at de ble overvåket, arbeidet de ansatte mye hardere og produktiviteten økte. Når de ikke lenger ble observert, gikk produktiviteten tilbake til normale priser.

Dette har noen interessante implikasjoner for lærerobservasjoner, da det er vanskelig å gi noen tilbakemeldinger om hvordan de har det, hvis din bare tilstedeværelse endrer hvordan de går ut på å gjøre arbeidet sitt. På samme måte, hvis studentene gjennomgår et inngrep for å forbedre et bestemt område og de vet at de er en del av et inngrep, vil det definitivt påvirke deres påfølgende oppførsel.

Ikea-effekten-oppkalt etter det svenske varehuset, som krever at du bruker timer (ofte langt mer enn du håpet på) på å sette sammen møbler med flatpakke. Forskere har funnet ut at folk har en tendens til å Vissel Kobe Skjorter plassere en uforholdsmessig høy verdi på tingene de personlig skaper. I virkeligheten indikerer dette at hvis noen har en idé, og har betjent den, er det mye mer sannsynlig at de holder seg til forestillingen om at det som et resultat må være en god idé.

Dette ligner på den ‘senkede kostnadsfeilen’ som beskriver hvordan folk tar fremtidige beslutninger basert på hvor mye krefter de har lagt ned tidligere, snarere enn hvor fruktbare de kan være i fremtiden. Det tilsvarer å kaste gode penger etter dårlig. På skolene fører dette til at sviktende metoder og intervensjoner blir forlenget lenger enn de må være. Lærere kan sikre seg fra denne skjevheten ved å vite at bare fordi det er din idé og du har lagt mye arbeid i den, gjør dette ikke nødvendigvis det en god idé.

Bandwagon -effekten – Dette beskriver hvordan du er mye mer sannsynlig å tro på en idé om mange andre mennesker allerede tror det. Når så mange mennesker tror noe, er det lett å velge strømmen. Individuell beslutningstaking og viktig resonnement blir abdisert til fordel for gruppen, ettersom du antar at alle andre har gjort tankene for deg. Dette beskriver delvis hvorfor nevromyths er så vanlige i utdanning.

Brukt klokt kan dette ønsket om å følge gruppen være en styrke for godt. For eksempel fant en finurlig studie at en av de mest effektive metodene for å få hotellgjesten til å bruke håndklærne på nytt (og dermed spare hotellvaskkostnadene) bare var å fortelle dem at alle andre allerede gjør det. Dette er grunnen til at noen veiskilt nå indikerer hvilken prosentandel av befolkningsdrevet ved den anbefalte fartsgrensen, og ikke hvor mye kjøring over det.

Lærere kan inokulere seg fra ulempen med bandwagon -effekten ved å opprettholde en sunn dose av skepsis på den nåværende kjepphesting (i det minste til de har sett bevisene for seg selv) og bruke den ved å aktivt fremheve og rose gruppens normer de vil se fra Studentene deres med tanke på andre elever som følger etter.

Bekreftelsesskjevhet – Dette refererer til ideen om at folk legger mye mer vekt på ideer som de tidligere hadde blitt enige om. Bekreftelsesskjevheten tilsvarer å starte med en konklusjon og deretter prøve å finne og finne bevis som viser at det er sant. Dette indikerer at vi kan slite med å se hva som faktisk skjer. Et fantastisk Sanfrecce Hiroshima Skjorter eksempel på dette er videoen nedenfor. Kan du finne ut regelen?

Dette indikerer at hvis vi ønsker at en Villarreal CF Skjorter metode skal fungere, ser vi vanligvis etter bevis på at den gjør det. På samme måte, hvis vi skulle merke en student som forstyrrende, er det mye mer sannsynlig at vi tar hensyn og husker de gangene de ikke oppfører seg (og ser ut til å se bort fra og glemme de gangene de ikke gjorde).

Studenter så vel som lærere lider av bekreftelsesskjevheten. I Daniel T. Willinghams eksepsjonelle bok, når kan du være avhengig av ekspertene, beskriver han en fascinerende studie der en halv klasse elever ble fortalt at forsyningslæreren deres var ‘ganske kald, flittig, kritisk, funksjonell og bestemt’. Den andre halvparten ble fortalt nøyaktig samme setning, bortsett fra ordene ‘ganske kald’ ble erstattet med ‘veldig varm’. Studenter som hadde forventet å bli undervist av en varm lærer, vurderte forsyningslæreren som mye hyggeligere og morsommere enn de som ventet at læreren skulle være fjern.

Dunning Kruger -effekten: Dette er potensielt den mest nedslåendenull