Hvordan bruke kognitiv tonn teori i klasserommet

kognitiv tonn teori har mange implikasjoner for trainee som oppdager så vel som klasseromsundervisning. Akkurat her på Innerdrive har vi sett på hva kognitiv tonn teori er, metoder for å bli kvitt kognitiv overbelastning, så vel som noen problemer som teorien fremdeles bryter med.

Men hva med å praktisk talt bruke kognitive tonn teori i klasserommet? I denne bloggen dekker vi forskjellige metoder for deg å støtte dine traineer som håndterer sine kognitive tonn i klasserommet – med hjelp av et nyttig flytskjema.

Book Cognitive Tons Theory Instructor CPD

Hva er kognitiv tonn teori?

Kognitiv tonn teori understreker den begrensede evnen til arbeidsminnet. Det antyder at den menneskelige hjernen bare kan behandle så mye ny informasjon når før den blir overveldet samt opplever kognitiv overbelastning. Dette er når hjernen ikke er i stand til å behandle noen form for mye mer ny info i tillegg til at den ikke kan overføre den fra arbeidsminne til langvarig minne.

Å unngå kognitiv overbelastning tar innsats, men den gode nyheten er at du kan hjelpe traineene dine til å forhindre at du opplever dette. La oss se på noen metoder som mål for å forhindre kognitiv overbelastning mens vi fremdeles optimaliserer evnen til studentenes arbeidsminne …

Hvordan håndtere kognitive tonn i klasserommet

I kjøp for å bekjempe de ugunstige virkningene som kognitiv overbelastning kan ha på læring, her er noen prinsipper så vel som innvirkninger som du må være bevisst på, sammen med noen mentormetoder for å støtte studentene dine.

1. Er studentenes arbeidsminne overbelastet?

Før undervisning

Hvis responsen på denne bekymringen er ja, tenk på å bruke en metode som kalles “pre-undervisning”.

Forhånding er en metode som inkluderer mentor dine traineer avgjørende ordforråd før de begynner på leksjonen. Dette kan hjelpe praktikanter med å bli kvitt kognitiv overbelastning, ettersom forståelse av litt informasjon før du oppdager et nytt emne, kan forbedre selvtilliten og minimere følelser av skremming.

Det viktigste er at det kan bidra til å minimere overbelastningen av arbeidsminnet, da de ikke krever å holde all denne nye informasjonen på en gang. Det er mange avtaler med forskningsstudier som støtter begrepet før undervisning, med funn som viser effektiviteten for alle typer elever, fra hoved til ungdomsskole. Forhånding kan forbedre ytelsen til traineer med mildere evner, men på samme måte de som gjør det på et generelt nivå.

2. Nøyaktig hvordan gir du informasjon?

Er det på et PowerPoint, skriftlig utdeling eller et diagram? Avhengig av informasjonsstilen, kan forskjellige kognitive tonn påvirkninger hindre læring. For PowerPoint så vel som skriftlige utdelinger, tenk på sammenhengseffekten; For diagrammer kan splitoppfyllende påvirkning være mye mer relevant.

Koherenspåvirkningen

Koherenspåvirkningen antyder at når de gir traineer informasjon, må mentormaterialet bare inneholde viktig informasjon, så vel som alt må fjernes. Dette er siden ekstra info som illustrasjoner, animasjoner eller unødvendige auditive funksjoner kan overvelde kognitive tonn i tillegg til å hindre å oppdage som et resultat.

Forskning antyder at tilleggsfunksjoner kan påvirke å oppdage selv når de er ment å supplere mentor i tillegg til å oppdage mye mer interessant. I en serie eksperimenter oppdaget traineer om forskjellige prosesser, for eksempel nøyaktig hvordan lyn dannes, ved å bruke fortelling så vel som en tilsvarende animasjon. Under oppdagelsesprosessen ble traineer enten utsatt for bakgrunnsmusikk, lyder, begge eller ingen av dem. Resultatene viste at traineer som oppdaget med ingen av dem fineste når de ble testet.

For å utføre koherenspåvirkningen i klasserommet ditt, kutt ut ekstreme animasjoner fra mentormaterialet ditt. Dette kan distrahere traineer fra de avgjørende punktene så vel som treg ned den oppdagelsesprosessen. En metode til du kan gjøre dette er ved å kutte ut ekstreme ord når du gir traineer ny informasjon, for eksempel ved å bruke kulepunkter.

Den delte rentepåvirkningen

Den splittede rentepåvirkningen oppstår når traineer må bruke to forskjellige kilder på to forskjellige steder for å oppdage en ting. Denne oppgaven endres tar en god del kognitiv innsats i tillegg til å forårsake kognitiv overbelastning.

Forskning som undersøker den delte rentepåvirkningen antyder at å levere traineer med informasjon som alt er på ett sted er mye mer effektivt enn å gi dem mange forskjellige kilder. En forskningsstudie oppdaget at traineer som fikk den integrerte informasjonen scoret høyere på Cruz Azul Skjorter en oppbevaringsprøve enn de som undersøkte ved å bruke de separerte ressursene.

I kjøp for å forhindre at Brasils herrelandslag i fotball Skjorter den delte rentepåvirkningen i klasserommet ditt, bruker integrerte diagrammer som integrerer både tekst så vel som bilder på ett sted. Dette vil minimere følelser av kognitiv overbelastning i tillegg til å hjelpe traineer til å følemindre overveldet av nytt oppdagelsesmateriale.

Redundansvirkningen

Redundansvirkningen oppstår når du gjentar nøyaktig samme informasjon i to forskjellige stiler på nøyaktig samme tid. For eksempel kan det oppstå en redundanspåvirkning når du gir traineer utdelinger av avgjørende informasjon, men fortsetter å snakke om det uten å gi traineer tilstrekkelig tid til å sjekke ut utdelingen. Traineene dine vil sannsynligvis ikke fullstendig behandle det du sier eller hva de leser. Dette kan føre til kognitiv overbelastning og ikke er ekstremt effektivt for læring.

En forskningsstudie oppdaget at traineer som fikk overflødig informasjon gjort verre på minnethetstester enn praktikanter som ikke fikk ekstra tekstinformasjon.

3. Hvilket nivå er eleven for øyeblikket på?

Kompetanse reverseringseffekten

Sentralt i dette området er kompetansens reverseringseffekt. Kompetanse reverseringseffekten er basert på konseptet som fagpersoner så vel som nybegynnere oppdager informasjon på forskjellige måter. Når nybegynnere lærer, krever de å bli støttet, ved å få visse veibeskrivelser så vel som stillaser, i tillegg til å oppdage info bit etter bit for å sikre at de ikke overvelder sin kognitive belastning. På den annen side oppdager fagpersoner mye mer vellykket uten denne støtten, ettersom de allerede har sin egen arbeidsinnredning å trekke fra.

Forskning antyder at det som kan være fordelaktig for nybegynnere kan være kontraproduktive for avanserte elever. En forskningsstudie viste at når nybegynnere undersøkte Shakespearian -tekster som ble gått sammen med av forklarende notater, gjorde de mye bedre i en forståelsesprøve enn de som ikke ble gitt notatene. Imidlertid, når nøyaktig Villarreal CF Skjorter de samme merknadene ble gitt til shakespeariske eksperter, skjedde den motsatte påvirkningen.

I kjøp for å få mest mulig ut av kompetansens reverseringseffekt, må du konsekvent undersøke stadiene ved å oppdage at traineene dine er på: nybegynnere, mellomprodukter eller eksperter. Avhengig av denne evalueringen:

Støtt nybegynnere ved å gi dem eksplisitte retningsoppgaver så vel som stillas.

Hvis du praktikanter er på et mellomfase, kan du skalere tilbake stillaser i tillegg til å bruke arbeidseksempler eller fullføringsoppgaver.

Gi fagpersoner mye mer utfordrende, uavhengige oppgaver for å øve på oppdaget informasjon.

Siste tanker

Det er avgjørende å erkjenne de ugunstige virkningene som kognitiv overbelastning kan ha for studentenes oppdagelse av kapasiteter. Heldigvis har forskningsstudie nå vist mange metoder for å forhindre det, så vel som dette flytskjemaet, så vel som effektive mentormetoder, kan hjelpe deg med å oppnå dette. Last ned flytskjemaet her …

Bli med oss 23. mars for vår “Cognitive Tons Theory: Hva det er, så vel som hvordan du kan bruke den på undervisningen din” Webinar for å oppdage enda mange flere strategier. Bestill billetten din her …